Proses pemerolehan bahasa merupakan salah satu sifat manusia yang paling penting, karena semua orang berkomunikasi hanya dengan menggunakan bahasa. Pemerolehan bahasa biasanya mengacu pada perolehan kemampuan untuk berbicara pertama, bahasa ibu, baik itu bahasa sehari-hari atau, misalnya, bahasa isyarat untuk tunarungu dan bisu. Ini berbeda dengan pemerolehan bahasa kedua, yang berhubungan dengan pemerolehan (untuk anak-anak dan orang dewasa) bahasa tambahan. Selain berbicara, membaca dan menulis bahasa dengan skenario yang sama sekali berbeda menggabungkan kompleksitas literasi sejati dalam bahasa asing.
Akuisisi
Ahli bahasa yang telah tertarik mempelajari mekanisme perolehan bahasa ibu oleh anak-anak selama bertahun-tahun tertarik dengan proses asimilasinya - ini adalah proses khusus yang dilalui semua orang. Kemudian pertanyaan tentang bagaimana struktur ini diperoleh lebih tepat dipahami sebagai pertanyaan tentang bagaimana pelajar mengambil bentuk permukaan tentang input dan mengubahnya menjadi aturan dan representasi linguistik abstrak. Jadi kita tahu bahwa pemerolehan bahasa melibatkanstruktur, aturan, dan gagasan tentang bahasa ini.
Toolkit yang luas
Kemampuan untuk berhasil menggunakan suatu bahasa membutuhkan penguasaan berbagai alat, termasuk fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan kosakata yang luas. Bahasa dapat disuarakan baik dalam ucapan maupun manual, seperti dalam tanda. Kemungkinan bahasa manusia diwakili di otak. Meskipun kapasitas bahasa manusia terbatas, jumlah kalimat yang tidak terbatas dapat diucapkan dan dipahami berdasarkan prinsip sintaksis yang disebut rekursi. Seperti yang Anda lihat, asimilasi adalah proses yang kompleks.
Peran ketidakpastian pasokan
Bukti menunjukkan bahwa setiap orang memiliki tiga mekanisme rekursif yang memungkinkan kalimat berjalan tanpa batas. Ketiga mekanisme tersebut adalah: relativisasi, komplementasi dan koordinasi. Selain itu, dalam bahasa pertama, ada dua pedoman utama, yaitu persepsi bicara selalu mendahului produksi bicara, dan sistem yang berkembang secara bertahap melalui mana anak belajar bahasa dibangun selangkah demi selangkah, dimulai dengan perbedaan. antara fonem individu.
Kuno
Para filsuf dalam masyarakat kuno tertarik pada bagaimana manusia memperoleh kemampuan untuk memahami dan mengekspresikan bahasa jauh sebelum metode empiris untuk menguji teori-teori ini dikembangkan, tetapi sebagian besar mereka tampaknya melihat pemerolehan bahasa sebagai bagian dari kemampuan seseorang. kemampuan untuk memperoleh pengetahuandan mempelajari konsep. Beberapa ide awal berdasarkan pengamatan tentang pemerolehan bahasa ditawarkan oleh Plato, yang percaya bahwa kombinasi kata dalam beberapa bentuk adalah bawaan. Berbicara tentang bahasa, orang bijak India kuno percaya bahwa belajar adalah hadiah dari atas.
Waktu baru
Dalam konteks yang lebih modern, empiris seperti Thomas Hobbes dan John Locke berpendapat bahwa pengetahuan (dan, bagi Locke, bahasa) pada akhirnya muncul dari kesan indra abstrak. Argumen-argumen ini condong ke sisi "pemeliharaan" argumen: bahasa ini diperoleh melalui pengalaman indrawi, yang menyebabkan Aufbau karya Rudolf Carnap, sebuah upaya untuk mempelajari semua pengetahuan dari penahan semantik, menggunakan gagasan "ingat sebagai serupa" untuk menghubungkannya ke dalam cluster yang pada akhirnya akan ditampilkan dalam bahasa tersebut. Tingkat penguasaan bahasa dibangun di atas ini.
Akhir Modern
Perilaku berpendapat bahwa bahasa dapat dipelajari melalui bentuk operan. Dalam B. F. Skinner's Verbal Behavior (1957), ia menyarankan bahwa keberhasilan penggunaan tanda, seperti kata atau item leksikal, dengan stimulus tertentu meningkatkan kemungkinan "seketika" atau kontekstualnya. Karena pengkondisian operan bergantung pada penguatan penghargaan, anak belajar bahwa kombinasi suara tertentu berarti hal tertentu melalui beberapa asosiasi sukses yang dibuat di antara mereka. Penggunaan tanda yang "berhasil" adalah penggunaan tanda yang dipahami anak (misalnya, anak mengatakan "naik" ketika dia ingindijemput) dan dihargai dengan respons yang diinginkan dari orang lain, sehingga memperkuat pemahaman anak tentang arti kata dan lebih mungkin bahwa dia akan menggunakan kata itu dalam situasi yang sama di masa depan. Beberapa bentuk pengalaman akuisisi bahasa termasuk teori belajar statistik. Charles F. Hockett tentang Akuisisi Bahasa, Teori Bingkai Relasional, Linguistik Fungsionalis, Teori Interaksionis Sosial, dan Penggunaan Bahasa Berbasis Penggunaan.
Studi tentang pemerolehan bahasa tidak berhenti sampai di situ. Pada tahun 1959, Noam Chomsky, dalam sebuah artikel ulasan oleh Sinine, sangat mempengaruhi ide Skinner, menyebutnya "sebagian besar mitologi" dan "delusi serius". Argumen menentang gagasan Skinner untuk memperoleh bahasa melalui operan termasuk fakta bahwa anak-anak sering mengabaikan bahasa korektif dari orang dewasa. Sebaliknya, anak-anak biasanya mengikuti contoh bentuk kata yang tidak teratur, membuat kesalahan di kemudian hari dan akhirnya kembali ke penggunaan kata yang benar. Misalnya, seorang anak mungkin dengan benar mempelajari kata "diberikan" (bentuk lampau "memberi") dan kemudian menggunakan kata "diberikan".
Pada akhirnya, anak biasanya akan kembali belajar kata yang benar, "memberi". Polanya sulit dikaitkan dengan gagasan Skinner tentang pembelajaran operan sebagai cara utama anak-anak memperoleh bahasa. Chomsky berpendapat bahwa jika bahasa hanya diperoleh melalui pengkondisian perilaku, anak-anak tidak mungkin mempelajari penggunaan kata yang benar dan tiba-tiba menyalahgunakannya.kata. Chomsky percaya bahwa Skinner gagal menjelaskan peran sentral pengetahuan sintaksis dalam kompetensi bahasa. Chomsky juga menolak istilah "belajar", yang digunakan Skinner untuk menyatakan bahwa anak-anak "belajar" bahasa melalui pengkondisian operan. Sebaliknya, Chomsky bersembunyi di balik pendekatan matematis untuk pemerolehan bahasa berdasarkan studi sintaksis.
Diskusi dan masalah
Perdebatan utama dalam memahami pemerolehan bahasa adalah bagaimana kemampuan ini diambil oleh bayi dari materi linguistik. Entri konteks linguistik didefinisikan sebagai "Semua kata, konteks, dan bentuk bahasa lain yang dipelajari pelajar, relatif terhadap pengetahuan yang diperoleh dalam bahasa pertama atau kedua." Nativis seperti Noam Chomsky telah berfokus pada sifat tata bahasa manusia yang sangat kompleks, keterbatasan dan ambiguitas input yang diterima anak-anak, dan kemampuan kognitif bayi yang relatif terbatas. Dari karakteristik tersebut, mereka menyimpulkan bahwa proses pembelajaran bahasa pada bayi harus dibatasi secara ketat dan difokuskan pada karakteristik otak manusia yang ditentukan secara biologis. Jika tidak, menurut mereka, sangat sulit untuk menjelaskan bagaimana anak-anak secara teratur menguasai aturan tata bahasa yang kompleks dan sebagian besar diam dari bahasa ibu mereka selama lima tahun pertama kehidupan. Juga, bukti untuk aturan-aturan tersebut dalam bahasa mereka sendiri adalah ucapan orang dewasa tidak langsung dari anak-anak yang tidak dapat menangkap apa yang diketahui anak-anak pada saat mereka telah memperoleh bahasa mereka sendiri. Ini adalah hasil asimilasi.
Konsep asimilasi dalam biologi
Penafsiran pertama dari konsep ini adalah proses penyerapan vitamin, mineral dan bahan kimia lainnya dari makanan di saluran pencernaan. Pada manusia selalu dilakukan dengan pemecahan kimia (enzim dan asam) dan pemecahan fisik (kunyah oral dan distensi lambung). Proses bio-asimilasi kedua adalah perubahan kimiawi zat-zat dalam darah melalui hati atau sekresi seluler. Meskipun beberapa senyawa analog dapat diserap dalam biosensitisasi pencernaan, ketersediaan hayati banyak senyawa ditentukan oleh proses kedua ini, karena sekresi hati dan seluler dapat sangat spesifik dalam aksi metaboliknya. Proses kedua ini adalah tempat makanan yang diserap mencapai sel melalui hati.
Bentuk Pencernaan
Sebagian besar makanan terdiri dari bahan yang sebagian besar tidak dapat dicerna, tergantung pada enzim dan efisiensi saluran pencernaan hewan. Yang paling terkenal dari senyawa yang tidak dapat dicerna ini adalah selulosa; polimer kimia utama dalam dinding sel tumbuhan. Namun, kebanyakan hewan tidak menghasilkan selulase; enzim ini penting untuk pencernaan selulosa. Namun, beberapa hewan dan spesies telah mengembangkan hubungan simbiosis dengan bakteri penghasil selulosa. Hal ini memungkinkan rayap untuk menggunakan karbohidrat padat energi dari selulosa. Enzim lain seperti itu diketahui secara signifikan meningkatkanbioasimilasi nutrisi.
Asimilasi adalah proses yang rumit dan kompleks. Karena penggunaan turunan bakteri, suplemen nutrisi enzimatik sekarang mengandung enzim seperti amilase, glukoamilase, protease, invertase, peptidase, lipase, laktase, fitase, dan selulase. Enzim-enzim ini meningkatkan bioavailabilitas secara keseluruhan di saluran pencernaan, tetapi belum terbukti meningkatkan bioavailabilitas aliran darah. Enzim memecah zat besar dalam beberapa makanan menjadi molekul yang lebih kecil sehingga mereka dapat lebih mudah melewati sisa saluran pencernaan. Kira-kira seperti ini tahapan-tahapan pencernaannya.
