Ada sedikit lebih banyak anak di planet kita daripada orang dewasa. Masyarakat tanpa anak adalah masyarakat yang merosot. Perkembangan yang benar dari seorang anak adalah prasyarat untuk aktivitas spiritual dan praktis orang dewasa.
Deklarasi PBB mendefinisikan kondisi untuk kelangsungan hidup dan hak-hak sosial anak - hak atas perlindungan, perwalian, bantuan, pengasuhan dan pendidikan.
Pada tahap perkembangan masyarakat dunia saat ini, isu-isu yang berkaitan dengan konsep jiwa anak kecil bermasalah. Perlu beralih ke ilmu psikologi anak dan perkembangan.
Perubahan kualitatif materi dan objek ideal secara teratur, perlu dan terarah - ini adalah perkembangan. Definisi pembangunan menyiratkan kehadiran simultan dari dua sifat ini, merekalah yang membedakannya dari perubahan lain yang sedang berlangsung.
Konsep perkembangan dipertimbangkan dalam berbagai pendekatan dalam psikologi. Menurut teori budaya-sejarah yang dikembangkan dandiusulkan oleh psikolog domestik, sumber perkembangan adalah lingkungan di mana individu itu ada. Dalam perjuangan kontradiksi yang muncul, pembelajaran dan tindakan anak itu sendiri, ontogeninya terjadi. L. S. Vygotsky memperkenalkan definisi "zona perkembangan proksimal", yang berarti perbedaan antara bagaimana seorang anak berkembang pada saat tertentu dan potensinya.
Mengembangkan standar pendidikan baru, para ilmuwan mengandalkan teori aktivitas. Belum pernah sebelumnya Undang-Undang “Tentang Pendidikan” dan standar pendidikan dan pengasuhan begitu kuat diilhami oleh psikologi. Berbicara tentang apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan seorang anak, maksud saya adalah zona perkembangan yang sebenarnya.
Ini diwakili oleh keterampilan yang sudah terbentuk yang telah dikembangkan seorang anak tanpa bantuan orang dewasa. Dan ketika berbicara tentang prestasi siswa, yang kami maksud adalah zona perkembangan proksimal. Pendekatan aktivitas dalam pengasuhan dan pendidikan mengasumsikan bahwa anak-anak memiliki motivasi kognitif, kemampuan untuk merencanakan dan memprediksi aktivitas mereka, pembentukan kontrol dan pengendalian diri.
Zona perkembangan proksimal berkembang dengan bantuan orang dewasa, karena keterampilan mandiri sedang dalam proses pembentukan. Intinya adalah dengan menyelesaikan tugas dengan bantuan seorang pendidik, seorang guru hari ini, besok anak akan dapat melakukan hal yang sama sendiri. Dengan menciptakan situasi masalah untuk anak prasekolah dan mendorongnya untuk memilih cara untuk menyelesaikannya, orang dewasa dengan demikian merangsang perkembangannya.
ZonaPerkembangan proksimal paling jelas terlihat pada usia prasekolah, karena pada tahap perkembangan inilah sejumlah besar periode sensitif terjadi. Banyak ilmuwan cenderung berpikir bahwa jika kemandirian anak terbatas, jika dia tidak diizinkan untuk mengembangkan strategi perilakunya sendiri, jika dia tidak diberi kesempatan untuk mencoba dan membuat kesalahan, ini dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan. Jika semua tindakan dilakukan alih-alih anak, dan bukan dengannya, maka ada risiko keterampilan dan kemampuan yang khas dari periode sensitif tertentu tidak akan muncul.
