Hasil polling: metode penelitian, pertanyaan tematik, fitur survei, dan pentingnya analisis statistik

2024 Pengarang: Henry Conors | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-12 08:53

Hasil survei orang tua memungkinkan guru kelas untuk membuat penyesuaian tertentu terhadap rencana kerja pendidikan. Menanya adalah metode mengumpulkan informasi yang diperlukan tentang objek yang dianalisis. Analisis hasil survei yang dilakukan dengan mewawancarai seorang responden membantu guru untuk mengidentifikasi masalah tertentu dan memilih cara untuk menyelesaikannya.

Fitur metode

Guru menggunakan teknik serupa ketika satu-satunya cara untuk mendapatkan informasi adalah siswa (orang tua).

Informasi verbal (verbal) - hasil survei yang dapat diproses menggunakan teknologi komputer. Keuntungan utama dari metode ini adalah keserbagunaannya. Pemrosesan hasil survei dilakukan menggunakan tabel yang sudah jadi, yang sangat menyederhanakan dan mempercepat pekerjaan guru. Selama survei, motif berfungsinya masing-masing siswa, serta hasil pekerjaan mereka, dicatat.

Esensi Metode

Pertanyaan tepat disebut sebagai opsi paling masif untuk mengumpulkan informasi menggunakan kuesioner khusus (kuesioner). Ini dapat dianggap sebagai varian dari survei, yang melibatkan pengisian formulir khusus dengan pertanyaan kuesioner oleh responden individu. Ini berisi informasi sosial dan demografis tentang responden.

Pilihan kuesioner

Tergantung pada hasil survei yang ingin diterima guru, ia menggunakan versi survei yang berkelanjutan atau disetujui. Yang pertama melibatkan survei terhadap semua peserta dalam proses (kelompok sosial), tim. Ini digunakan dalam situasi di mana sejumlah kecil orang mengambil bagian dalam survei.

Hasil survei memberikan gambaran tentang hubungan dalam kelompok kecil. Survei langsung melibatkan pencatatan jawaban oleh responden sendiri.

Opsi survei survei

Misalnya, ketika mengidentifikasi temperamen anak sekolah, seorang guru dapat menggunakan salah satu dari banyak metode. Anak-anak menerima formulir dengan pertanyaan, mengisinya, kemudian guru memproses hasil survei siswa.

Diagnosis temperamen

Anak-anak dari kelas sembilan ikut belajar. Guru memproses hasil survei menggunakan kunci. Dari 60 item tersebut, responden hanya boleh memeriksa yang sesuai.

1. Mundur, tunduk.
2. Terlalu sensitif dan terlalu rentan.
3. Menampilkan agresi, "menyerang" orang selama percakapan.
4. Anda dengan cepat terlibat dalam pekerjaan baru dan beralih ke pekerjaan lain.
5. Mudah tertidur dan bangun.
6. Segera tenang, kehilangan minat dalam komunikasi.
7. Kamu cenderung mudah lelah.
8. Kamu ceria dan bahagia.
9. Kamu mudah terpengaruh hingga menangis.
10. Kamu efisien dan tangguh.
11. Selalu selesaikan apa yang Anda mulai.
12. Kesulitan melakukan kontak dengan orang asing.
13. Lembut, lesu, tidak aktif.
14. Kamu mudah mengalami kesulitan dan kegagalan.
15. Kamu dapat dengan mudah menanggung kesepianmu.
16. Anda tidak kesulitan beradaptasi dengan berbagai keadaan.
17. Kamu tidak cenderung marah.
18. Kamu suka kerapian.
19. Kamu pemalu dan tidak terlalu aktif.
20. Anda rentan terhadap celaan dan persetujuan.
21. Anda sedikit terlibat dalam pekerjaan, beralih dari satu hal ke hal lain.
22. Ciri khasmu adalah diam.
23. Ketika Anda mencapai tujuan Anda, Anda gigih.
24. Kamu orisinal dalam sebuah argumen.
25. Tidak selalu yakin dengan kemampuan dan kemampuannya.
26. Jangan selesaikan apa yang kamu mulai.
27. Jangan dendam, perlakukan durimu dengan rendah.
28. Jangan buang energimu.
29. Mudah beradaptasi dengan sifat lawan bicara.
30. Tenang dan tidak terkendali.
31. Ketakutan itu melekatkualitas.
32. Anda terwujud dalam keputusan tergesa-gesa.
33. Tidak sabar.
34. Kamu merasa sulit untuk menoleransi kesalahan orang lain.
35. Kamu pemarah dan tidak stabil.
36. Rewel, gelisah.
37. Anda terus mencari informasi baru.
38. Anda tidak stabil dalam kecenderungan dan minat Anda.
39. Ucapan bersemangat, cepat, dengan intonasi tidak menentu.
40. Anda memiliki suasana hati ceria yang stabil.
41. Kamu dibedakan oleh daya tahan.
42. Ekspresi wajahmu ekspresif.
43. Pidato jelas dan cepat, disertai dengan ekspresi wajah yang jelas dan gerak tubuh yang hidup.
44. Kamu ditandai dengan gerakan tiba-tiba.
45. Bicara lemah, tenang, mencapai bisikan.
46. Berbicara dengan lancar, berhenti.
47. Anda responsif dan mudah bergaul, tidak merasa terkekang.
48. Kamu bijaksana dan berhati-hati.
49. Kamu teliti dan konsisten.
50. Anda konsisten dengan minat Anda.
51. Anda membuat tuntutan yang lebih tinggi pada diri sendiri dan orang lain.
52. Kamu cenderung bekerja brengsek.
53. Kamu lugas dan blak-blakan ketika berhadapan dengan orang.
54. Kamu memiliki inisiatif dan tekad.
55. Kamu berkomunikasi dengan lancar dengan teman sekelas.
56. Kamu merasa sulit untuk menyesuaikan diri dengan situasi baru.
57. Jalani bisnis baru dengan penuh semangat.
58. Anda ditandai dengan kesabaran dan pengendalian diri.
59. Kamu terganggu oleh hal-hal sepele.
60. Kamu cenderung mengalami perubahan suasana hati.

Memprosesprofil

Hasil survei memungkinkan untuk menentukan jenis temperamen:

• untuk melankolis: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sanguine: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• untuk orang apatis: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• koleris: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Dengan persentase jenis temperamen apa pun dari 40 persen, itu dapat dianggap dominan dalam diri seseorang. Dengan indikator dalam kisaran 20-29 persen, temperamen tidak diekspresikan secara signifikan, dan pada nilai yang lebih rendah tidak diperhitungkan.

Aspek penting

Referensi hasil survei disusun menggunakan simbol khusus:

• S - optimis;
• X - mudah tersinggung;
• Ф – apatis;
• M melankolis.

Teknik seperti itu membantu siswa memilih profesi masa depan mereka.

Fitur Pembeda

Dalam pertanyaan pribadi, pewawancara diharuskan berkomunikasi dengan responden tertentu, dengan partisipasi langsung peneliti, kuesioner diisi.

Teknik ini informatif dan nyaman, memungkinkan pewawancara untuk terus memantau kelengkapan dan kebenaran pengisian kuesioner yang dikeluarkan, dan, jika perlu, memberikan saran langsung kepada orang yang diwawancarai.

Kesimpulan

Survei individu dan kelompok mirip satu sama lain, saran merekadialog antara responden dan peneliti.

Sebagai bagian dari survei kelompok, dilakukan survei terhadap orang tua, anak sekolah, karyawan, dan siswa. Sekitar 15-20 orang berkumpul dalam satu audiens, dan satu kuesioner berhasil.

Saat bertanya, diperbolehkan untuk mengontrol prosedur pengumpulan informasi, menghemat banyak uang dan waktu. Jika tidak mungkin untuk mengumpulkan semua responden di satu tempat, maka dilakukan survei individual untuk setiap anak.

Saat memilih survei jarak jauh, kuesioner memberikan responden kuesioner, yang diisi tanpa partisipasi peneliti.

Misalnya, guru kelas membagikan kuesioner kepada ayah dan ibu pada pertemuan orang tua berikutnya. Lembar yang sudah selesai dikirim kembali melalui siswa. Di antara kekurangan survei semacam itu, seseorang dapat memilih informasi yang tidak dapat diandalkan dari responden.

Dalam survei pers, tes seharusnya dipublikasikan di halaman surat kabar atau majalah, yang disertai dengan permintaan untuk mengirim kuesioner yang sudah jadi ke alamat tertentu. Ada juga survei melalui pos yang dikirim melalui pos ke kelompok individu tertentu, yang dipilih secara selektif.

Metode tanya jawab di atas belum bisa dikatakan cukup efektif, karena rata-rata kuesioner yang dikembalikan rata-rata tidak lebih dari 5 persen. Dengan demikian, seseorang tidak dapat berbicara tentang keinformatifan, keterwakilan, objektivitas dari survei semacam itu.

Survei handout mirip dengan survei korespondensi, karena kuesioner memberikan kuesioner kepada semua peserta, menjelaskan tujuan utama mereka, menentukan metode dan tenggat waktuformulir jawaban yang sudah diisi.

Kelebihan metode survey antara lain:

• independensi jawaban responden dari sifat kuesioner, orientasi nilainya;
• waktu yang cukup lama bagi responden untuk memikirkan pertanyaan, merumuskan pilihan jawaban;
• kuesioner adalah alat dengan karakteristik kualitatif.

Ketika pertanyaan yang diajukan sudah dipikirkan sebelumnya, peneliti mendapat kesempatan untuk mengoreksi pekerjaannya. Guru kelas menggunakan berbagai opsi untuk bertanya pada tahap awal perkenalan dengan tim kelas baru. Efektivitas dan efisiensi membangun kerja pendidikan dengan tim kelas secara langsung tergantung pada kelengkapan informasi yang diperoleh dalam kerangka studi tersebut.