Pendidikan nonformal adalah Prinsip dasar dan contoh pendidikan nonformal

2024 Pengarang: Henry Conors | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-12 08:53

Pendidikan nonformal merupakan hasil dari perubahan sistemik yang terjadi saat ini. Kementerian Pendidikan Federasi Rusia mengusulkan untuk meningkatkan kualitas pelatihan guru dengan meninggalkan sistem pendidikan linier, menciptakan kondisi untuk "masukan" gratis dari berbagai kategori siswa ke dalam program pelatihan dengan memodernisasi konten dan teknologi pengajaran.

Realitas modern

Saat ini, proses pendidikan dilaksanakan dalam berbagai bentuk. Orang tua dihadapkan pada pertanyaan sekolah mana yang lebih baik untuk menyekolahkan anak mereka untuk meningkatkan motivasi belajar, mengembangkan kemampuan mental dan kreatif, serta menjaga kesehatan mental. Mari kita analisa beberapa alternatif metode pengajaran yang digunakan pada tahap awal pendidikan.

Inovasi St. Petersburg

Sekolah "Oranye" terletak di ibukota utara. Olehalamat: jl. Savushkina, d.14b. Ini adalah salah satu proyek dari Lembaga Pendidikan Informal. Dima Zitser adalah pendiri lembaga pendidikan ini. Pekerjaan di sini didasarkan pada prinsip interaksi subjektif, yang intinya adalah penerimaan fakta bahwa setiap orang membutuhkan pendekatan individualnya sendiri.

Fitur

Sekolah pendidikan nonformal tidak melibatkan pembagian siswa menurut berbagai kriteria: kebangsaan, warna kulit, usia. Murid dan guru sendiri yang membangun proses pembelajaran, memilih ruangan tempat pelajaran akan diadakan, objek yang menarik.

Pedagogi pendidikan nonformal didasarkan pada minat anak, yang terbentuk dalam dirinya sebagai hasil dari pilihan sadar. Ukuran kelas - 12 orang. Guru mengatur pertemuan untuk orang tua beberapa kali dalam setahun untuk membahas secara spesifik bekerja dengan anak-anak. Anak-anak diterima di sekolah sejak usia tiga tahun.

Proses pendidikan khusus

Pendidikan nonformal adalah kesempatan untuk mempelajari mata pelajaran yang diajarkan di sekolah umum dalam kerangka interaksi interdisipliner. Hal ini terutama berlaku dalam kerangka generasi baru GEF. Dari kelas dasar, anak-anak diajarkan sejarah, fisika, bahasa Prancis dan Inggris, seruling, anatomi, geografi, logika, yoga, menggambar.

Dalam hal ini, pendidikan nonformal merupakan kesempatan untuk meningkatkan intelektualitas anak sekaligus berkreasi untuk merekakondisi yang nyaman. Ada juga mata pelajaran “perpustakaan” di “Oranye” di mana anak-anak belajar membaca dengan benar, mendiskusikan karya yang dibaca, dan memimpin diskusi.

Ciri khas sekolah ini adalah tidak adanya nilai. Para guru di sekolah ini percaya bahwa sumber motivasi haruslah minat untuk memperoleh pengetahuan baru, dan bukan rasa takut akan hukuman.

Siswa dan guru saling belajar. Itu tidak memaksakan peran sosial yang melekat pada siswa sekolah komprehensif biasa.

Anak muda datang ke "Apelsin" setiap hari untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya, untuk membantu anak-anak terbiasa dengan kondisi baru. Dan, tentu saja, atur permainan kreatif saat istirahat.

Konsep Taman Sekolah

Pendidikan non-formal adalah konsep sekolah hutan guru Rusia Miloslav Balabanov. Tidak ada pelajaran dan kelas dalam pengertian klasik mereka. Murid dari berbagai usia (dari 6 hingga 9 tahun) belajar bersama di studio taman terbuka. Tidak ada batasan waktu pelajaran.

Guru tidak memberikan informasi yang sudah jadi kepada siswa, tetapi membantu menemukan, memilihnya, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan individu siswa. Perhatian khusus diberikan untuk menciptakan kenyamanan psikologis selama studio taman terbuka.

Contoh pendidikan nonformal seperti itu melibatkan pembagian proses pendidikan menjadi dua bagian. Pada tahap pertama, kegiatan proyek dilakukan, yang mengharuskan orang-orang untuk benar-benar tenggelam dalam prosesnya. Bagian kedua terdiri darikelas di studio kreatif, serta dua jam berjalan di udara segar. Beberapa kelas, seperti "The World Around The World", juga diadakan di luar ruangan.

Fitur Pembeda

Sekolah ini memiliki berbagai sanggar: "Belajar membaca", "Menciptakan, melakukan, meneliti", "Saya ingin sehat", "Saya ingin menyenangkan ibu", "Improvisasi kreatif", "Belajar menulis" dan banyak lainnya. Pekerjaan rumah hanya ditawarkan jika diminta oleh anak. Hasil studi diberikan kepada orang tua dalam bentuk portofolio. Anak-anak dapat (opsional) secara terbuka menunjukkan prestasi mereka di akhir semester. Perbedaan penting dari sekolah adalah kurangnya perbandingan oleh guru anak-anak. Praktik sekolah hanya mempertahankan lintasan pendidikan individu untuk setiap siswa, kemajuan apa pun didorong.

Poin penting

Sekolah Hutan sangat ideal untuk pendidikan inklusif. Setiap anak memiliki kesempatan untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya, membantu orang lain, menerima bantuan dan dukungan. Terletak di Moskow, di jalan. B altiyskaya, d.

Sekolah Makaun

Di sini kami telah menciptakan lingkungan pendidikan di mana anak-anak memahami untuk apa mereka belajar, melakukannya dengan senang hati dan dengan penuh kesadaran.

Pendekatan ini menggabungkan unsur-unsur mata pelajaran dari kurikulum sekolah reguler dan metodologi guru yang inovatif, yang cinta untuk anak-anak merupakan bagian integral dari profesi. Misalnya, matematika dipelajari sesuai dengan buku teks L. G. Peterson dengan tambahan temuan penulis lain. Membaca dilakukan sesuai dengan metode O. Soboleva, dilengkapi dengan perkembangan ahli metodologi dan guru Anatoly Storozhev.

Keunikan pekerjaan sekolah terletak pada pembuatan rencana pendidikan individu untuk setiap anak. Selain guru, ada juga tutor di dalam kelas, sekaligus kurator kurikulum individu anak. Ukuran kelas adalah 15-20 orang. Durasi pelajaran adalah 30-40 menit, tetapi batasannya dapat diubah. Anak-anak diajarkan untuk menetapkan tujuan untuk hari, minggu, semester, tahun ajaran. Mereka berusaha keras di sini untuk memastikan bahwa pada kelas 3 siswa dapat secara mandiri mengatasi tugas yang diberikan kepadanya, sementara tutor hanya memberikan sedikit dukungan.

Anak-anak sibuk dengan sejumlah besar desain dan pekerjaan terapan yang ditujukan untuk pengembangan praktis materi yang dipelajari. Sebagai pekerjaan rumah, anak-anak menerima latihan kecil yang membantu mengkonsolidasikan tugas-tugas kreatif dan topik baru. Guru berpengalaman dengan pendidikan pedagogis yang lebih tinggi bekerja dengan anak-anak.

Atas permintaan (setelah berdiskusi dengan para guru), mulai bulan ketiga belajar sudah memungkinkan ayah dan ibu untuk menghadiri kelas.

Ringkasan

Saat ini pembelajaran informal menjadi semakin populer, karena opsi ini memungkinkan Anda untuk menciptakan sesuatu yang positifiklim psikologis yang diperlukan untuk pengembangan diri dan peningkatan diri generasi muda. Di kelas, anak-anak bergerak, mereka mengkonsolidasikan pengetahuan baru. Selain pelajaran reguler, sekolah nonformal juga mengajarkan komposisi, seni lukis, dan sastra. Perkembangan minat kognitif didukung oleh perjalanan pencarian ke taman dan museum. Keluar dari pola asuh tradisional secara statistik sangat efektif dan memberikan hasil yang luar biasa.