Kredo pedagogis pendidik - postulat dan implementasi

2024 Pengarang: Henry Conors | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-12 08:54

Tanggung jawab untuk jiwa-jiwa muda adalah salah satu yang paling serius dalam kehidupan seseorang. Apa yang harus menjadi kredo pedagogis pendidik agar ia dapat dipercaya dengan kepribadian yang berkembang? Hak anak - bukan sekolah

formalisme dan disiplin besi - mulai diperhitungkan pada pergantian abad XIX-XX. Saat itulah prioritas mulai diberikan kepada pengembangan menyeluruh dan individualitas kreatif.

Nilai Umum Manusia

Kredo pedagogis guru terbentuk tidak hanya dari keyakinan pribadi dan karakternya. Tentu saja, itu didasarkan pada nilai-nilai kemanusiaan universal: cinta, dukungan, saling menghormati, kemurnian jiwa. Lebih banyak K. D. Ushinsky berpendapat bahwa mendidik jauh lebih sulit daripada mentransfer pengetahuan, mengajar. Lagi pula, untuk mempengaruhi jiwa, kepercayaan, hati nurani orang lain - orang muda - memiliki hak moral dan hanya bisa menjadi orang yang terus-menerus bekerja pada dirinya sendiri, memiliki tingkat refleksi yang tinggi, yang hatinya murni. Adat dan tradisi, situasi politik dan sistem ekonomi bisa berubah. Namun, dasar di mana kredo pedagogis terbentukpendidik - ini adalah nilai-nilai kemanusiaan yang tak lekang oleh waktu. Termasuk hukum komunikasi yang sudah lama dikenal: perlakukan orang lain - seorang anak - seperti Anda ingin diperlakukan.

Sekolah dan konsep yang berbeda

Psikolog

dan guru memprioritaskan metode mereka dan mendekati prinsip-prinsip yang paling dekat dengan mereka. Saat ini, pendidik dapat memilih dari warisan filosofis dan teoretis yang kaya. Preferensi, tentu saja, akan ditentukan oleh pandangan dunianya, gudang kepribadiannya. Kredo pedagogis seorang pendidik di sekolah Montessori, misalnya, didasarkan pada postulat berikut: dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan anak, kemampuan, kebutuhan, dan hobinya dalam proses pembelajaran. Penting untuk mendukung perkembangan bayi, dan bukan pembentukannya menurut gambar dan rupa sendiri. Prinsip penting lainnya adalah individualisasi pembelajaran; menghormati pria kecil itu; ketergantungan pada aktivitas siswa itu sendiri. Kredo pedagogis pendidik menurut metode Janusz Korczak membawa pesan serupa. Konsepnya didasarkan pada gagasan masyarakat anak-anak, yang diatur dan dikelola oleh anak-anak itu sendiri. Metode pendidikan serupa diusulkan oleh Anton Makarenko. Preferensi dan pembentukan individualitas ini tidak spontan, tetapi terorganisir, ditujukan untuk kebaikan bersama. Pada saat yang sama, konsep guru-guru ini memiliki kesamaan: menghormati siswa, saling percaya antara siswa dan guru. Cinta untuk anak-anak harus sadar dan tidak terlalu menuntut sepertiwajar. Yang utama adalah dialog, komunikasi antara pendidik dan lingkungan. Kemampuan mendengar dan mendengarkan tidak diberikan kepada semua orang.

Memilih gaya komunikasi

Dari sudut pandang pedagogis teoretis, kredo guru TK, misalnya, dapat didasarkan pada konsep apa pun.

Montessori, sistem Waldorf, Ushinsky atau Korczak… Tetapi dalam praktiknya diwujudkan bukan dalam postulat, bukan dalam slogan dan moto yang dipasang di dinding, tetapi dalam komunikasi dengan anak tertentu dan orang tuanya. Kredo pedagogis guru prasekolah harus membimbing tidak hanya keterampilan metodologis, tetapi juga perilaku mentor. Memilih gaya komunikasi mentoring, dia tidak akan bisa mencapai kepercayaan. Pendekatan otoriter akan menekan individualitas bayi. Tetapi gaya kemitraan, berdasarkan prinsip "saling belajar", akan membantu mencapai tujuan pedagogis jauh lebih efektif.